“《狂飆》里高曉晨成年后為什么會那么叛逆？因為高啟強是‘捧殺’，陳書婷是‘棒殺’，從心理學(xué)角度來看，這對‘父母’演示了兩種最糟糕的親子溝通方式。”隨著各地中小學(xué)校陸續(xù)開學(xué)，各種開學(xué)“大戲”紛紛“登場”。為幫助學(xué)生和家長們平穩(wěn)度過開學(xué)階段，南京市教育部門組織的公益講堂“第三間教室”，邀請南京中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師曾智，給廣大學(xué)生家長“開課”，為開學(xué)季的親子溝通支招。
寒假作業(yè)沒補完怎么辦？身體開學(xué)了心理還在放假怎么辦？開學(xué)就定目標(biāo)會不會壓力過大？……連日來，各地家長“喜憂參半”，喜的是家里的“神獸”終于可以回歸校園，憂的是開學(xué)就意味著新的“起跑線”，孩子和家長心里都沒底。
“每到新學(xué)期，很多學(xué)生和家長都會有些緊張和焦慮。其實，家長和孩子們需要明白，走進(jìn)一個新的生活或者學(xué)習(xí)狀況，在適應(yīng)過程中表現(xiàn)出焦慮和緊張是正常現(xiàn)象。對家長們來說，要對此給予理解和接納，不必過度擔(dān)憂，給孩子們一點時間，他們會慢慢適應(yīng)開學(xué)的節(jié)奏，找到符合自己的學(xué)習(xí)方式和方向。”曾智說，對于孩子來說，高質(zhì)量的陪伴、安全感、愛和尊重是比提供物質(zhì)更為重要的養(yǎng)分，“雖然是老生常談，但很多家長在實際操作中卻會‘變形走樣’。”
“比如說，現(xiàn)在很多家長都知道要給孩子高質(zhì)量的陪伴，但什么是高質(zhì)量的陪伴呢？‘陪’的不是時間，更重要的是關(guān)系，如何理解孩子很重要。父母要懂孩子，但又不要太懂孩子。孩子們需要家長的理解，但一位‘無所不知’的終極權(quán)威卻會遏制孩子自身的探索和發(fā)展。”曾智介紹，“比如，在教育心理學(xué)研究中，我們就發(fā)現(xiàn)家長擅長的科目，有時候未必是其孩子的強項。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？因為這樣的家長可能無法體會孩子成長中的困境，甚至還不能與孩子產(chǎn)生共情，孩子被困在家長津津樂道的‘當(dāng)年勇’之中無所適從。”
“再說尊重和愛，最近很火的一部電視劇《狂飆》中，叛逆的高曉晨讓很多觀眾都怒其不爭，他為何會變成這樣。”在曾智看來，“這就是必然的結(jié)果，在劇中，高啟強對高曉晨是一味的寵和溺愛，而母親陳書婷對高曉晨則只有貶低和斥責(zé)。”
曾智以劇中一個場景舉例，“高曉晨正在練鋼琴，高啟強一味地夸他學(xué)得快、學(xué)得好，而母親陳書婷卻在一旁冷言打壓：‘練了一個月才練成這樣，還有臉說！’聽到媽媽說出這句話，高曉晨臉上原本有的笑容瞬間就消失了，情緒也變得低落，甚至導(dǎo)致練琴不自覺地分神彈錯，結(jié)果陳書婷狠狠地打了他一下，還拋出一句‘手型不對，學(xué)鋼琴不打怎么練！’”
“相信在很多家庭中都有過類似的情景，這樣一對‘父母’展示的正是親子溝通與互動中的大忌，‘捧場教育’和‘貶低教育’。父母應(yīng)盡可能用正面語言開展親子溝通和互動，不要把自己的負(fù)面情緒或認(rèn)知、觀點強行投射到孩子身上。”曾智建議，新學(xué)期，家長可以跟孩子一起制定一些合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“在孩子完成這個目標(biāo)的過程中，父母需要做到保持一致的態(tài)度，給予正面反饋和鼓勵。”
據(jù)南京市鼓樓區(qū)委教育工委書記侯正永介紹，這個“第三間教室”是為家長們打造的專門課堂。“孩子成長的第一間教室是家庭，第二間教室是學(xué)校，‘第三間教室’就是希望把第一間教室(家庭)和第二間教室(學(xué)校)打通，讓孩子、教師、家長在一起學(xué)習(xí)。在這里，我們定期邀請各領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專家為家庭和學(xué)校教育提供方方面面的建議和提醒，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已成為深受學(xué)生家長和學(xué)校教師歡迎的家校社合作溝通平臺。”(記者 申冉)
