一尊2.2米高的諾爾曼·白求恩醫(yī)生的雕像，矗立在吉林省長(zhǎng)春市新民大街吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院中央。
自從1976年這座雕像安放于此后，學(xué)校新入學(xué)的醫(yī)學(xué)生、入職的醫(yī)護(hù)人員都要在它面前背誦毛主席名篇《紀(jì)念白求恩》。
白求恩精神是吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)教育70余年來始終堅(jiān)持和秉承的寶貴精神財(cái)富。吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)部的開學(xué)第一課，就是進(jìn)行白求恩精神教育，告訴新生，學(xué)醫(yī)的路是漫長(zhǎng)的，過程是艱苦的，學(xué)醫(yī)不僅要求技術(shù)優(yōu)良，道德品質(zhì)也要像白求恩一樣。這些教育對(duì)于學(xué)生們以后從醫(yī)的路有很大影響。
白求恩精神是非常偉大的精神，歸根結(jié)底我認(rèn)為是兩個(gè)字——奉獻(xiàn)，就是不考慮個(gè)人利益而做利他的事情。白求恩精神是我們的“根”和“魂”。近年來，吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)部堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才，為國(guó)家培養(yǎng)具有家國(guó)情懷并傳承弘揚(yáng)白求恩精神的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。
為達(dá)此目的，我們把白求恩精神融入、內(nèi)化與引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育全過程。這樣一來，無論是老師，還是在校的學(xué)生，還有行政人員，大家都感覺到有一種精神在鼓舞著自己。我們的最終目的還是提高人才質(zhì)量，就是讓我們的學(xué)生不光看病的水平高，還要能做到人文關(guān)懷。
醫(yī)生首先得有德行，然后有好的技術(shù)，這樣能真正能服務(wù)好病人，要站在患者角度去想，讓患者利益最大化。
為此，我們堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，不斷挖掘白求恩精神這一寶貴資源，以白求恩精神鑄魂育人。多年來，我們堅(jiān)持組織師生赴河北石家莊、唐縣、順平等地開展“重走白求恩路”主題教育活動(dòng)。在進(jìn)行尋根之旅的同時(shí)，開展支教、義診等活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的精神塑造很有幫助。下面是一位同學(xué)的日記摘錄，可見一斑。
“也許多年后王安鎮(zhèn)會(huì)走出一批批優(yōu)秀的大學(xué)生，去不同的地方成為一位支教老師，教給那里的孩子們知識(shí)和白求恩精神，然后成為優(yōu)秀的醫(yī)生、人民教師等等，服務(wù)人民。我想這就是白求恩精神的傳承，是一種無私奉獻(xiàn)的、毫不利己專門利人的、有益于人民的精神。希望孩子們能走出王安鎮(zhèn)，找到最適合自己的那條路，堅(jiān)定地走下去，成為白求恩先生那樣有益于人民的人。”
我們開展了系列課程，包括人際溝通課、人文課等。每次我們請(qǐng)來醫(yī)學(xué)大家講課，階梯教室爆滿。學(xué)生沒有座位，就站著聽課。老師們用生動(dòng)的例子，講述怎么處理醫(yī)患關(guān)系，講述在醫(yī)生沒有錯(cuò)誤的情況下，患者委屈他的時(shí)候，他是怎么想又怎么做的。
我們完成了教育部網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)思政微課程——白求恩精神養(yǎng)成教育數(shù)字課程。一期共19講課程上線，并編輯出版了“白求恩精神養(yǎng)成教育”配套教材。
我們還組織召開青年學(xué)生白求恩精神研討會(huì)，編輯印刷學(xué)校白求恩青年研究會(huì)會(huì)刊《醫(yī)魂》，持續(xù)開展“白求恩十佳大學(xué)生”“白求恩十佳班級(jí)”評(píng)選表彰活動(dòng)，把白求恩精神嵌入到校園文化中，為培養(yǎng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才助力。
在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，白求恩精神傳人用醫(yī)學(xué)為中華民族獨(dú)立而奮斗；今天，在新時(shí)代，白求恩精神傳人在用醫(yī)學(xué)護(hù)佑著人民健康，踐行著“人民至上，生命至上”理念。白求恩精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前行。（作者為吉林大學(xué)副校長(zhǎng)）
