推進“雙減”又有新動作：10月19日提請十三屆全國人大常委會第三十一次會議三審的家庭教育促進法草案，落實中央有關文件對減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的明確要求，回應了有關家庭教育焦慮的問題，擬從家庭教育角度作出相關規定，為義務教育階段學生減負。
“雙減”是一項系統工程，家長的理解配合直接關乎其能否真正落地。教育焦慮是當下中國社會一大頑疾，家長習慣了被裹挾著“奔跑”之后，突然來個“急剎車”，一時之間要想讓觀念徹底轉變過來殊為不易。
這樣的擔憂并非多余。前不久，上海建平中學西校的一位家長舉報學校：要求取消“月考”和“分班”，落實國家“雙減”教育政策。可很快就被另一名家長寫信“怒懟”，質疑“減負”讓學生變“學渣”，最終耽誤大家前程。
教育是這個世界最復雜的事情之一。不同的人，基于不同的角度和立場，對教育都有著各自的理解。由于家長的受教育程度和身份地位等方面的差異，在孩子的教育問題上難免存在不同的理念。如何幫助家長緩解過度“望子成龍望女成鳳”的心態，引導家長尊重教育規律，是一道難題。
孩子身上出現的問題，很多時候都是父母教育不當的結果。比如，學業負擔重等青少年成長中的難題，就與不當的家庭教育方式有關系。伴隨著激烈的社會競爭，家長對孩子的期望值普遍過高，尤其是對分數和升學的過度追求，令孩子們“壓力山大”。
在不少家長心目中，家庭教育基本上等同于陪伴督促孩子學習。其實不然。家庭教育要求父母或者其他監護人以及有監護能力的家庭成員通過言傳身教和生活實踐，對未成年人進行教育引導，施加積極影響。家庭教育法草案三次審議稿提出，在家庭教育內容上，要強調立德樹人，引導父母在家庭教育中更多關注未成年子女品德、科學探索精神和創新意識的培養，以及良好學習習慣、行為習慣、生活習慣的培養。在家庭教育方法上，要引導父母樹立正確家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法，為未成年人健康成長營造良好家庭環境。
草案三次審議稿的規定，與教育部推進“雙減”落地的舉措相互呼應。“雙減”出臺之初，教育部有關負責人指出，學校應規范設立家長學校，以線上線下等形式，對家長進行家庭教育指導、咨詢和輔導，引導家長掌握科學的教育理念和方法。一言以蔽之，就是通過引導家長了解教育的本質和教育規律，解開家長的心結，從而達到給學生減負的目的。
推動搖籃的手就是推動地球的手，做父母的愛自己的孩子，從來不是有意愿就夠了，還需要能力和技巧。將“雙減”相關要求落實到家庭教育促進法中，不只是彰顯了一種態度，更要求家長們切實付諸行動。父母的焦慮得以有效緩解了，才能真正“解放”孩子。
